Giáo án bài bánh trôi nước

     

*


Ngày soạn: Ngày dạy:

Mục tiêu buộc phải đạt:Kiến thức:Hiểu sơ giản về người sáng tác Hồ Xuân Hương cảm thấy được phẩm hóa học và khả năng của người sáng tác Hồ Xuân Hương; hiểu sơ giản về Đặng trần Côn, sự việc người dịch Chinh phụ ngâm khúc.Hiểu được vẻ đẹp với thân phận chìm nổi của người thiếu nữ trong bài thơ " Bánh trôi nước". Hiểu được xem đa nghĩa của ngôn từ và hình tượng trong bài thơ.Cảm cảm nhận niềm khao khát niềm hạnh phúc lứa song của người đàn bà có chồng đi chinh chiến tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa được mô tả trong vb.Hiểu giá bán trị thẩm mỹ của một quãng thơ dịch tòa tháp "Chinh phụ dìm khúc" ; những bước đầu hiểu thể thơ tuy vậy thất lục bát.

Bạn đang xem: Giáo án bài bánh trôi nước

Kĩ năng: Đọc thơ tuy vậy thất lục bát, củng chũm thêm về thơ thất ngôn tứ tuyệt.Phân tích được văn bản thơ Nôm Đường luậtPhân tích được NT tả cảnh, tả trung khu trạng trong khúc trích thuộc cống phẩm dịch Chinh phụ dìm khúc.3.Thái độ:Có sự đồng cảm với thân phận của người phụ nữ trong thời phong con kiến xưa với trong chiến tranh.4.Năng lực, phẩm chất:Năng lực:Năng lực chung: năng lượng tự học, NL sáng tạo, NL đúng theo tác, NL giao tiếp.Năng lực riêng: NL giải quyết và xử lý vấn đề, NL ngôn ngữ, NL liên hệ, NL dìm thức, NL phát hiện tại và giải quyết vấn đề đề ra trong cuộc sống.Phẩm chất: từ bỏ lập ,tự nhà ,tự tinII.Chuẩn bịGiáo viên: soạn bài. Xem thêm thông tin tài liệu liên quan. Tích đời sống, tích ca dao, tích dục tình từ, tích phương pháp làm văn biểu cảm.
Học sinh: học bài cũ, xem tư vấn thêm tài liệu về tác giả và tác phẩm, đọc và vấn đáp các thắc mắc trong sgkIII.Tổ chức các chuyển động học tập:Hoạt động khởi độngỔn định tổ chức lớpKiểm tra bài xích cũ:Vào bài bác mới :

Nhắc đến VHTĐ VN chúng ta không thể không nhắc tới sự đóng góp của các nữ sĩ như HXH, Đoàn Thị Điểm. Điểm nổi bật trong thơ văn của 2 bên văn nữ giới này hầu hết là đông đảo tiếng nói trẻ trung và tràn đầy năng lượng bênh vực gần như người thanh nữ trong XH PK. Cùng tìm hiểu bài thơ “Bánh trôi nước” với đoạn trích “Sau phút phân tách li” để xem rõ điều đó.

2.Hoạt động có mặt kiến thức

Hoạt rượu cồn của thầy cùng trò

Nội dung bắt buộc đạt

HĐ 1: Đoc và tìm hiểu chung

* phương thức : gợi mở, vấn đáp , dùng lời nói có nghệ thuật.

* Kĩ thuật : đọc tích cực, gọi sáng tạo, hỏi với trả lời.

*Năng lực : Tự học, giải quyết và xử lý vấn đề,hợp tác.

* Phẩm chất : tự tin , sống có trách nhiệm.

Hoạt đụng cả lớp

? đề nghị đọc vb cùng với giọng ntn?

– GV giọng đọc vừa ngậm ngùi vừa ngừng khoát lại sở hữu chút kiêu hãnh tự hào.

HS đọc , hs khác thừa nhận xét GV dấn xét ..

Kĩ thuật vừa lòng đồng Phần tác giả tác phẩm

Các đội thnh lý phù hợp đồng, các nhóm thương lượng nhận xét, vấp ngã sung.

GV dấn xét chốt

(HXH vịnh 1 sự vật bình thường -> HXH mạnh bạo dạn, táo bị cắn bạo gửi 1 món nạp năng lượng dân dã,

A. Bánh trôi nước

I. Đọc và mày mò chung

1- Đọc – tò mò chú thích

Đọc

Chú thích(sgk)

Tác mang (sgk)Tác phẩm:

a- Xuất xứ:

– Viết bằng văn bản Nôm.


truyền thống làm đề tài mang lại tp)

HĐ 2: Phân tích.

* cách thức : gợi mở, vấn đáp , dùng khẩu ca có nghệ thuật, dạy học nhóm.

* Kĩ thuật : động não, để câu hỏi.

*Năng lực : Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, hòa hợp tác, ngôn ngữ, cảm thụ, phân tích,

* Phẩm hóa học : tự tin , sống có trách nhiệm.

Hoạt rượu cồn nhóm 4p

? người sáng tác đã biểu đạt về chiếc bánh trôi qua đa số từ ngữ nào?

? phương án NT nào được sử dụng vào 2 câu thơ trên?

? Cách mở màn này gợi cho em nhớ mang đến chùm bài bác ca dao nào vẫn học? tác dụng gì?

? từ bỏ hình hình ảnh của chiếc bánh trôi nước ám chỉ vẻ đẹp mắt nào của người thiếu phụ trong lời thơ này?

Đại diện 1 nhóm báo cáo kết quả, những nhóm khác nhận xét , xẻ sung

GV: dấn xét , chốt.

– GV liên hệ về con bạn bà HXH: bạo dạn thể hiện, tôn vinh vẻ đẹp người phụ nữ… (Quyền được trân trọng, thừa hưởng hạnh phúc, được gia công đẹp cho đời)

Hoạt đụng cả lớp

* để ý câu thơ thứ 2.

? Vậy trong xhpk người thiếu phụ có một số trong những phận như thế nào?

? vào câu thơ này người sáng tác đã sử dụng nghệ thuật gì?

? Tác dụng?

Thể loại: thơ trữ tìnhThể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

Bài thơ có 4 câu, từng câu gồm 7 chữ Gieo vần làm việc chữ cuối câu 1, 2 cùng 4 d- cấu trúc: 2phần( 2 câu một)

Phân tích

Hai câu thơ đầu:Thân em vừa white lại vừa tròn

+ NT: điệp từ

-> H/a chiếc bánh trôi white mịn, tròn trịa, xinh xắn.

Thân em: cách khởi đầu quen trực thuộc của ca dao về thân phận bạn phụ nữ

+ Nhân hóa: Bánh trôi tự nói về mình

->Cách mở bài xích một giải pháp tự nhiên, thân cận với ca dao.

-> Người thanh nữ có vẻ ngoài đẹp, phẩm chất trong trắng.

"Bảy nổi bố chìm cùng với nước non"

GV bình giảng

? Từ giang sơn gợi mang lại em để ý đến gì?

– GV giảng: "Nước non" sinh hoạt đây đâu chỉ có là nồi nước luộc bánh mà còn là một hình bóng xa xôi của xhpk với mọi định kiến về fan phụ nữ

Kĩ thuật trình diễn 1p

– Qua 2 câu thơ đầu, em cảm nhận đc điều gì về người đàn bà VN vào xhpk?

Hoạt đông cặp đôi bạn trẻ 3p

Em gọi "rắn nát mặc dù tay kẻ nặn" và " Tấm lòng son" là gì?Trong 2 câu thơ cuối người sáng tác đã sử dụng thẩm mỹ và nghệ thuật gì?( phong cách câu, giọng điệu?) Tác dụng?

Đại diện 1 cặp báo cáo kết quả, các cặp khác thừa nhận xét , xẻ sung

GV: dìm xét , chốt.

Hoạt động cả lớp

? bài bác thơ tất cả mấy lớp nghĩa? Từng lớp nghĩa hiện hữu ntn?)

? thể hiện thái độ nào của hồ Xuân hương được bộc lộ qua bài thơ này?

? Qua bài thơ này em phát âm thêm điều gì về hồ Xuân hương ?

+ NT: cần sử dụng thành ngữ, hòn đảo thành ngữ

Tả sự nổi chìm của cái bánh trôiGợi sự tương tác đến thân phận người thiếu nữ chìm nổi, long đong – bất hạnh

" Nước non" – Chỉ nồi nước luộc bánh

– XHPK

=> Người đàn bà xinh đẹp, vào trắng mà lại số phận chìm nổi, bấp bênh.

2. Nhì câu thơ cuối

* Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn

Sự khôn khéo của tín đồ nặn bánh quyết định chất lượng của cái bánhThân phận nhờ vào của người thanh nữ không quản lý được cuộc đời mình, may rủi đều phụ thuộc vào bàn tay người khác

* Tấm lòng son

Nhân đường phía bên trong chiếc bánhPhẩm chất cao quý của người phụ nữ Việt Nam

+NT: Kết cấu câu ghép " dù rằng vẫn"

; Giọng điệu khỏe mạnh dạn, cứng rắn

-> khẳng định vẻ đẹp và phẩm giá của người phụ nữ dẫu bị vùi dập cơ mà vẫn giữ phẩm chất trong sáng .

+2 lớp nghĩa (NT ẩn dụ) :Nghĩa đen: kể, tả về cái bánh trôi và bài toán làm bánh trôi Nghĩa bóng: cho biết thêm hình hình ảnh , số phận, phẩm hóa học của người thanh nữ trong xh PK.

Thái độ: Trân trọng , ngợi ca người phụ nữ; chiều chuộng cho thân phận chìm nổi bấp bênh, bị chịu ảnh hưởng của họ.

GV tóm lại toàn bài và mang lại HS tương tác với cuộc sống thường ngày người đàn bà trong XH ngày nay

Nêu những rực rỡ về văn bản và nghệ thuật của bài bác thơ " Bánh trôi nước"?GV NX -> Ghi nhớ

HĐ 1: Đoc và tìm hiểu chung

* phương thức : gợi mở, vấn đáp , dùng lời nói có nghệ thuật.

* Kĩ thuật : đọc tích cực, phát âm sáng tạo, hỏi với trả lời.

*Năng lực : Tự học, giải quyết vấn đề,hợp tác.

* Phẩm hóa học : tự tin , sống bao gồm trách nhiệm.

Hoạt cồn cả lớp

? đề nghị đọc vb cùng với giọng ntn?

Giọng đủng đỉnh chậm, phần nhiều đều, bi đát buồn, xem xét cách ngắt nhịp

HS hiểu , hs khác thừa nhận xét GV dấn xét ..

Kĩ thuật hỏi và vấn đáp Phần tác giả tác phẩm

HĐ 2: Phân tích.Phương pháp : gợi mở, vấn đáp , dùng tiếng nói có nghệ thuật, dạy dỗ học nhóm.

* Kĩ thuật : động não, để câu hỏi.

*Năng lực : Tự học, giải quyết và xử lý vấn đề, sáng sủa tạo, thích hợp tác, ngôn ngữ, cảm thụ, phân tích,

* Phẩm chất : tự tin , sống tất cả trách nhiệm.

Hoạt hễ nhóm 7p

HXH là bạn từng chịu những cay đắng trong làng hội phong con kiến trọng nam khinh thường nữBà là 1 nhân cách thiếu nữ cứng cỏi, đầy tin tưởng vào phẩm giá chỉ của mình.

III. Tổng kết

Nghệ thuật:Nội dung:

* Ghi ghi nhớ SGK/ 95

B. HDĐT: Sau phút phân chia li

Đọc và tò mò chung

Đọc, chú thích

Tác giả, tác phẩm

a. Xuất xứ

Trích “ Chinh phụ dìm khúc”

Thể thơ: tuy nhiên thất lục bátPTBĐ: Biểu cảm + tự sự, miêu tảPhân tích

Giá trị nội dung

– tâm trạng tự khắc khoải ghi nhớ thương, cô đơn của người thiếu phụ có ông xã đi chinh chiến.


Nhiệm vụ:

Nêu gần như đặc săc về văn bản và thẩm mỹ và nghệ thuật của đoạn trích?

ĐD HD TB – HS khác NX, b/s.GV NX, chốt KT.

* GV giảng…

HS : Đọc ghi lưu giữ SGK/77

Tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa gây ra cảnh phân chia liThể hiện tại khát khao niềm hạnh phúc lứa song của fan phụ nữ.

2. Quý giá nghệ thuật

Thể thơ tuy nhiên thất lục chén (chú ưng ý SGK/92)Đối xứng thân 2 câu đầu cánh mày râu thì đi/ thiếp thì về

Cõi xa mưa gió/ buồng cũ chiếu chăn

=> tâm trạng bi thương khổ của tín đồ vợ ban đầu thấm thía nỗi chia li vô vọng

Đối trong 6 câu tiếp

chàng/ thiếp; ngoảnh lại/ trông sang; Tiêu Dương/ Hàm Dương

=> diễn đạt tâm trạng buồn triền miên, không gian xã cách bát ngát mênh mông của tín đồ đi kẻ ở.

Điệp ngữ: Thấy (tiếng cuối câu 1) – thấy (tiếng đầu câu 2); nghìn dâu (tiếng cuối câu

2) – ngàn dâu (tiếng đầu câu 3)

=> Thể hiện không gian xa cách ngày càng lúc càng chén ngát, rộng to hơn trong trọng điểm trạng càng ngày càng miên man, ngày càng vô vọng của người vk trẻ.

– câu hỏi tu từ

=> Lời than của fan chinh phụ vẫn thấm thía gậm nhấm nỗi cô đơn, lẻ loi

III. Tổng kết.

* Ghi ghi nhớ SGK/ 93

Hoạt động luyện tập:

? đã cho thấy điểm chung của 2 bài thơ" Bánh trôi nước" với "Sau phút phân chia li"?

? Thi gọi diễn cảm 2 bài xích thơ ?

4.Hoạt cồn vận dụngThi ngâm bài thơ trên?5.Hoạt hễ tìm tòi mở rộng:Tìm bài xích thơ không giống của HXHHọc trực thuộc lòng 2 bài bác thơLàm bài bác tập phần rèn luyện SGK/ 93 với SGK/96Chuẩn bị bài xích mới: dục tình từ (Trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài bác sgk)I-Chuẩn bị:Thầy:- kỹ năng tích hợp với từ HV, biểu cảm trực tiếp.

– Phương pháp, KT: giảng bình, nêu vấn đề, vấn đáp, gợi mở, thảo luận

Trò:- Đọc cùng soạn kĩ bài xích ở nhà.II-Tiến trình tiết học:Hoạt rượu cồn khởi độngỔn định tổ chức triển khai lớpKiểm tra bài bác cũ:Vào bài mới :Hoạt động sinh ra kiến thức

Hoạt cồn của thầy và trò

Nội dung buộc phải đạt

HĐ 1: Đoc và tò mò chung

* cách thức : gợi mở, vấn đáp , dùng tiếng nói có nghệ thuật.

* Kĩ thuật : đọc tích cực, hiểu sáng tạo, hỏi và trả lời.

*Năng lực : Tự học, giải quyết vấn đề,hợp tác.

* Phẩm hóa học : tự tin , sống tất cả trách nhiệm.

Hoạt động cả lớp

I- Đọc và khám phá chung


HS : Nêu giọng đoc, cùng đọc , dấn xét Giọng dịu nhàng, trầm buồn, ngắt nhịp 4/3. Chú ý nhấn táo bạo 3 giờ cuối : ta với ta.

Tìm gọi chú thích

GV cho hs thanh lí đúng theo đồng sẽ kí Phần tác giả , tác phẩm

GV dấn xét , chốt

Gv lưu lại ý: Đây là bài thơ mặt đường luật bát cú nên phân tích theo 4 phần: Đề -thực- luận- kết

HĐ 2: Phân tích.

* phương pháp : gợi mở, vấn đáp , dùng tiếng nói có nghệ thuật, dạy dỗ học nhóm.

* Kĩ thuật : động não, để câu hỏi.

*Năng lực : Tự học, giải quyết và xử lý vấn đề, sáng sủa tạo, phù hợp tác, ngôn ngữ, cảm thụ, phân tích,

* Phẩm hóa học : tự tin , sống gồm trách nhiệm.

Hoạt động cặp đôi 4p

Nhiệm vụ:

Tìm hiểu nội dung , nghệ thuật 2 câu đề

Đại diện 1 cặp báo cáo kết quả, những cặp

Đọc, chú thích

Tác mang (sgk/102)Tên thiệt : Nguyễn Thị HinhQuê : Nghi Tàm – Tây hồ nước -HN.Sống ở TK XIX.Là 1 trong các nữ sĩ tài hoa hiếm tất cả của thời kì VH trung đại.

3.Tác phẩm :

a – yếu tố hoàn cảnh s/tác : trong lượt đầu bà xa nhà, xa quê vào kinh đô Huế nhấn chức Cung trung giáo tập (dạy nghi lễ cho các cung nữ, hậu phi theo chỉ dụ trong phòng vua.)

– Viết bằng văn bản Nôm

Thể loại: Thơ trữ tìnhThể thơ: Thất ngôn chén bát cú Đường phương pháp d- PTBĐ: Biểu cảm xen tự sự , diễn tả e: cấu tạo :- Kết cấu 4 cặp: đề – thực – luận – kết

II-Phân tích

* 2 câu đề:

“Bước cho tới Đèo Ngang láng xế tà Cỏ cây chen lá đá chen hoa”


khác dìm xét , bổ sung GV: thừa nhận xét , chốt.

GV khái quát: bài thơ đã xuất hiện thêm khung cảnh

ĐN qua vài ba nét phá cách đặc tả khái quát ở trong nhà thơ trong 1 buổi chiều xế vừa vắng lặng, hoang sơ, rậm rịt, gợi buồn, gợi nhớ.

ĐN không chỉ hiện ra với núi đèo cây cỏ hao lá hoang sơ nhưng còn bạn và c/s nơi đây cũng dần hé mở.

Hoạt cồn cả lớp

Em hãy cho biết thêm lời thơ như thế nào đề cập đến con tín đồ và cảnh sống của con fan nơi đây?

? Cảnh sống sống ĐN gồm gì sệt biệt?

? Lom khom, lác đác thuộc nhiều loại từ gì?

? xung quanh việc thực hiện từ láy gợi hình, t/g còn sd rất nhiều NT như thế nào trong 2 câu thơ?

Qua đó cảm hứng nào ở trong nhà thơ được bộc lộ ở 2 câu thực?

giờ chim; trung khu trạng: nhớ- thương

Thời điểm: láng xế tà

-> sánh nắng và nóng yếu ớt vào chiều muộn, không vui mắt mà có cái xiêu xiêu, mơ màng, yếu ớt.

Cỏ cây, đá, lá ,hoa.“ chen”: lẫn vào nhau, xâm lăng nhau ko ra hàng lối.NT: lặp từ, lặp vần, diễn tả tài tình

=> Cảnh đồ gia dụng trở yêu cầu hoang sơ, lặng ngắt rậm rịt đầy sức sống.

Cảm xúc về một trong những buổi chiều trong tâm địa hồn công ty thơ trước vẻ hoang sơ của thiên nhiên, đất trời.

* 2 câu thực:

“Lom khom bên dưới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ mấy nhà”

Cảnh sinh sống :+người: tiều vài ba chú

+nhà: chợ mấy nhà

Từ láy lom khom, loáng thoáng gợi hình dáng vất vả, bé dại nhoi của tín đồ tiều phu thân núi rừng với sự thưa thớt, ít ỏi của không ít quán chợ nghèoNt: tả cảnh ngụ tình, phương án đảo, đối, áp dụng từ láy, nhịp thơ 4/3

=> cảm giác về cảnh bao la, thiếu sự sống. Qua đó thấy được nỗi bi thương man mác, trầm tứ của lòng bạn trước cảnh hoang sơ, xa lạ, thê lương

* 2 câu luận:

“ nhớ nước nhức lòng nhỏ quốc quốc Thương bên mỏi miệng loại gia gia”

– NT :ẩn dụ, đối, cần sử dụng từ đồng âm chơi chữ.

-> Làm trông rất nổi bật 2 trạng thái xúc cảm nhớ nước, thương nhà đất của tác giả, sản xuất sự cân

đối đến lời thơ.


GV lưu giữ ý: từ “quốc quốc” & “gia gia” vừa tả thực nói về 2 một số loại chim, vừa ẩn dụ, liên quan tới tổ quốc, gia đình. Nước với nhà đang cất thông báo gọi tha thiết khiến cho lòng fan không thể bái ơ. Đây là thời gian BHTQ đứng giữa ranh giới sẽ tranh giành của 2 đơn vị Lê- Nguyễn. Phù hợp là trung tâm trạng hoài cổ bao gồm tính cầu lệ về ráng quốc kim cương son của những chí sĩ Bắc thành tuy vậy vẫn chân tình, thiêng liêng đựng lên xuất phát từ 1 người lữ thứ.

Từ đa số sv của thời nào, nơi nào có bên cạnh đó không.Nó mơ hồ nước , huyễn hoặc và lại là hiện tại thân của tấm lòng tín đồ lữ khách. 2 câu thơ như tiếng vọng của thời gian, u ám và đen tối của ko gian, tiếng than thương tự lòngngười.

Xem thêm: Cách Để Chế Độ Hẹn Hò Trên Facebook 2022, Cách Đăng Trạng Thái Hẹn Hò Trên Facebook

Hoạt rượu cồn cả lớp

? cùng không chỉ biểu lộ gián tiếp lòng mình, BHTQ đang kq tình với cảnh qua lời thơ một cach trực tiếp . Em hãy đặt ra lời thơ ấy?

? Toàn cảnh ĐN hiện lên qua các hình hình ảnh nào?

? Trong ấn tượng của t/g đó là không gian ntn?

? Giữa không gian mênh mông, yên bình ấy con tín đồ hiện lên “một miếng ta với

ta”.Theo em ta thuộc nhiều loại từ gì?

? NT nào thường xuyên được sd để mô tả cảnh với người?

(GV ptích kĩ NT đối)

? kết luận trong con mắt thi nhân cảnh ĐN tồn tại ntn thông qua NT ấy?

GV: cô đơn gần như hoàn hảo nhưng không thể tuyệt vọng. 1 mình đối diện với chính mình. Đó là bản lĩnh Thanh Quan.

GV chốt : BHTQ đang tạc vào ĐN 1 tranh ảnh tuyệt đẹp sở hữu đầy vai trung phong trạng .

Em bao gồm nx gì về ngôn ngữ trong bài bác thơ? Hãy đối chiếu với lời thơ của HXH trong bài bác thơ BTN?Qua bài xích thơ em hiểu đạt thêm gì về

+ NT : Tả cảnh nhằm ngụ tình

=> cho thấy nỗi nhớ thương gia đình, tổ quốc bồn chồn, tha thiết, lặng lẽ trong dạ cô gái sĩ TQ

* 2 câu kết:

“Dừng chân đứng lại trời, non, nước Một mảnh tình riêng rẽ ta với ta”

Cảnh trời, non, nước

-> không khí mênh mông, tĩnh lặng, xa lạ

“Ta cùng với ta” 2 mà lại là một->cô đơn, im lẽ, le loi, đối mặt với không gian gần như tuyệt đối hoàn hảo của 1 lữ khách tha hương.NT: đối lập, biểu cảm trực tiếp, thực hiện đại từ

à Cảnh càng mênh mông hùng vĩ bao nhiêu thì con tín đồ càng cô đơn, bé dại bé âm thầm , đơn độc bấy nhiêu trong nỗi nhớ thương domain authority diết của một người thiếu nữ trên bước đường tha hương.


BHTQ?

GV mang lại hs vẽ sơ đồ tứ duy bao hàm kiến thức, trình bày.

Hãy khái quát những nét NT tiêu biểu vượt trội mà người sáng tác sử dụng trong bài thơ?

Thông qua phần nhiều Nt ấy, văn bản nào được đề cập?

– Lời thơ trang nhã, kế hoạch sự, tinh tế

=>BHTQ là người thiếu nữ nặng lòng cùng với gia đình, tổ quốc và là công ty thơ tài tình

III-Tổng kết

-Nghệ thuật

NT: mô tả kết vừa lòng biểu cảm, thực hiện từ ngữ gợi cảm, phép đối, NT ẩn dụ.

2- Nội dung

+Miêu tả bức tranh ĐN vắng vẻ lặng, lặng tĩnh, thê lương

+ biểu lộ tâm trạng khắc khoải, lưu giữ nước thương nhà đất của nữ sĩ tha hương

Luyện tập

Kĩ thuật hỏi với trả lời

4.Hoạt hễ vận dụng:

Thi gọi lại diễn cảm bài thơ?

5.Hoạt cồn tìm tòi mở rộng:

Tìm bên trên mạng những bài thơ khác của Bà thị trấn Thanh Quan?

-Đọc thuộc lòng bài thơ, nắm vững nội dung, thẩm mỹ và nghệ thuật của bài.

-Tìm đọc bài bác “chiều hôm nhớ nhà”

-Chuẩn bị : chúng ta đến nghịch nhà

+ Đọc kĩ bài bác thơ.

+ trả lời các thắc mắc trong sgk

+ tra cứu đọc những bài thơ của Nguyễn Khuyến

GIÁO ÁN CHUẨN KIẾN THỨC MẪU 2 CỘT

Ngày soạn:

Ngày dạy

huyết 25 BÁNH TRÔI NƯỚC.

1. MỤC TIÊU:

góp HS

a. Kiến thức:

– phiêu lưu vẻ xinh đẹp, khả năng sắt son, thân phận chìm nổi của người đàn bà trong bài bác thơ “bánh trôi nước.”

Thấy được nét rực rỡ trong thẩm mỹ sử dụng ngôn từ,giọng điệu hóm hỉnh mà thâm thúy của HXH.

b. Kĩ năng:

– Rèn tài năng đọc, phân tích thơ.

c. Thái độ:

– giáo dục lòng mến yêu người phụ nữ trong XHPK .

2. CHUẨN BỊ:

a.GV: SGK –VBT – giáo án – tranh.

b.HS: SGK – VBT – sẵn sàng bài.

3. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

phương thức đọc diễn cảm, cách thức gợi mở, cách thức nêu vấn đề.

4. TIẾN TRÌNH:

4.1. Ổn định tổ chức:

Gv kiểm diện.

4.2. Kiểm tra bài bác cũ:

5 Đọc trực thuộc lòng bài bác thơ “buổi chiều…”? (8đ)

-HS đọc

GV treo bảng phụ:

5 Cảnh tượng được biểu đạt trong bài thơ là cảnh tượng như thế nào? (2đ)

A. Rực rỡ và diễm lệ. (C.) kì ảo và thanh bình.

B. Hùng vĩ với tươi tắn. D. Mờ mịt và ảm đạm bã.

– HS trả bài.GV thừa nhận xét, ghi điểm.

4.3. Giảng bài xích mới:

trình làng bài.

ngày tiết trước bọn họ đã đi vào tìm hiểu về bài “Côn sơn ca, giờ chiều đứng ở phủ Thiên trường trông ra.”.Tiết này ta mày mò văn bản “Bánh trôi nước”.

Hoạt hễ của GV và HS

«HOẠT ĐỘNG 1:

GV trả lời HS đọc, GV đọc, call HS đọc

GV dấn xét, sửa sai.

5 Cho biết vài điều về TG – TP? -Lưu ý một số từ ngữ nặng nề SGK

«HOẠT ĐỘNG 2:

5Bài thơ bánh trôi nước thụôc thể thơ gì?cách hiệp vần?

– Thất ngôn tứ tuyệt.Hiệp vần cuối câu 1,2,4.

5 Thế làm sao là bánh trôi nước?

– chú giải (*) SGK/95

5Bài thơ bánh trôi nước có mấy nghĩa? Đó là phần nhiều nghĩa nào?

– hai nghĩa: vừa nói về kiểu cách làm bánh trôi nước, vừa nói lên thân phận, phẩm hóa học của fan PN.

5Bánh trôi nước được diễn tả như cố gắng nào?

HS trả lời.GV nhấn xét.

5Vẻ rất đẹp phẩm chất cao quý và thân phận chìm nổi của bạn PN được gợi lên như vậy nào?

HS trả lời.Gv thừa nhận xét.

5 Trong 2 nghĩa trên, nghĩa làm sao là nghĩa chính đưa ra quyết định giá trị bài thơ?

– Nghĩa lắp thêm 2(nghĩa bóng) ra quyết định giá trị bài xích thơ.

5Em hãy nêu nghệ thuật và thẩm mỹ và giải pháp dùng trường đoản cú của bài bác thơ?

HS trả lời.GV nhấn xét

5 Nêu cực hiếm ND- NT bài thơ?

HS trả lời.GV hotline HS đọc ghi lưu giữ SGK.

«HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP.

Gọi HS phát âm BT1

GV lí giải HS làm.

HS vấn đáp bài tập.

GV nhấn xét, trị sai.

ND bài học.

A.BÁNH TRÔI NƯỚC.

I. ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN:

1. Đọc:

2. Chú thích:

SGK/95

II. TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1/ Hình hình ảnh chiếc bánh trôi nước.

– Thân em…

à Xinh đẹp, vào trắng mà lại chìm nổi bấp bênh giữa cuộc đời.

– Rắn nát…

… vẫn giữ lại tấm lòng son.

à Phẩm hóa học cao quý, son sắt thuỷ chung, tình nghĩa.

2/ Nét thẩm mỹ và nghệ thuật của bài bác thơ.

-An dụ ,so sánh,tượng trưng.

-Thành ngữ: 7 nổi 3 chìm.

-Ngôn ngữ bình dị.

*Ghi nhớ:SGK

III. LUYỆN TẬP:

BT1: VBT

4.4 Củng thế và luyện tập:

5Đọc diễn cảm bài xích “Bánh trôi nước”?

HS đọc

GV treo bảng phụ.

5Dòng nào dưới đây không phù hợp khi biểu đạt chiếc bánh trôi nước?

A. Hình tròn, trắng mịn.

B. Nhân son đỏ.

(C.) Được hấp bên trên nước.

D. Có thể rắn hoặc nát.

4.5. Khuyên bảo HS tự học tập ở nhà:

học tập bài, làm BT

Soạn bài xích “Sau phút chia li”: Trả lời thắc mắc SGK

*

Ngày soạn:

Ngày dạy

Tiết 26 SAU PHÚT phân chia LI

(hướng dẫn phát âm thêm)

1:MỤC TIÊU:

a. Con kiến thức:

– cảm thấy được nỗi sầu chia li sau phút phân chia tay, quý giá tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao niềm hạnh phúc lứa song và quý hiếm của thẩm mỹ ngôn từ trong đoạn trích “chinh phụ dìm khúc”, bước đầu hiểu thể thơ tuy nhiên thất lục bát.

b. Kĩ năng:

– Rèn tài năng đọc, so sánh thơ.

c. Thái độ:

– giáo dục đào tạo lòng chiều chuộng người thiếu phụ trong XHPK .

2:CHUẨN BỊ:

3:PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

4:TIẾN TRÌNH:

4.1. Ổn định tở chức:GV cảnh báo HS đơn côi tự.

4.2. Kiểm tra bài xích cũ:

4.3. Giảng bài mời:

giới thiệu bài.

tiết trước bọn chúng đã đi vào tìm hiểu “Bánh trôi nước”.Tiết này bọn họ sẽ đi vào khám phá “Sau phút phân chia li.”

Hoạt cồn của GV với HS «HOẠT ĐỘNG 1:

GV lí giải HS đọc, GV đọc, call HS đọc.

GV nhận xét, sửa sai

5 Cho biết đôi điều về TG – TP?

HS trả lời.

Lưu ý một số ít từ ngữ khó SGK

«HOẠT ĐỘNG 2:

Gọi HS hiểu khổ thơ 1.

5 Qua khổ 1, nỗi sầu chia li của người vợ đã được gợi tả như thế nào?

HS trả lời.

GV dìm xét, sửa chữa.

5 Cách cần sử dụng phép đối: đại trượng phu thì đi…, Thiếp thì về… với việc sử dụng hình ảnh “tuôn màu sắc mây biếc trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì trong vấn đề gọi tả nỗi sầu phân tách li đó?

– cho thấy thực trạng phân chia li đã ra mắt để chàng

sẽ đi vào cõi xa vất vã, thiếp vẫn về với cảnh vò võ cô đơn. Sự chia cách đã là sự thật khắc nghiệt và nỗi sầu phân chia li nặng năn nỉ tưởng như đã khóa lên màu biếc của trời mây, trải vào màu xanh của núi ngàn. Hình ảnh mây biếc núi xanh là những hình hình ảnh góp phần gợi lên cái độ bát ngát ,cái trung bình vũ trụ của nỗi sầu phân tách li.

Gọi HS gọi khổ 2.

5Qua khổ 2, nỗi sầu này được gợi tả lên như thếnào?

HS trả lời.GV nhấn xét.

5 Cách sử dụng phép đối: còn ngảnh lại, hãy trông sang trọng trong 2 câu 7 chữ bí quyết điệp và đảo vị trí của 2 địa Danh: Hàm Dương với Tiêu Tương có ý nghĩa gì trong việc gợi tả nỗi sầu chia li?

– diễn đạt nỗi sầu phân chia li trong độ tăng trưởng.

Sự chia li về cuộc sống, về thể xác trong những lúc tình cảm, chổ chính giữa hồn vẫn luôn là gắn bó thiết tha, rất độ. Lời thơ không những nói nỗi sầu chia li ngoài ra nói sự trớ trêu nghịchchướng: gắn thêm bó nhưng không được gắn bó, thêm bó mà bắt buộc chia li.

Gọi HS đọc khổ 3.

5 Qua khổ 3, nỗi sầu này còn được thường xuyên gợi tả cùng nâng lên như vậy nào?

HS trả lời. GV thừa nhận xét.

Xem thêm: Giá Thi Bằng Lái Xe Máy Bao Nhiêu Tiền ? Thi Bằng Lái Xe Hết Bao Nhiêu Tiền

5Các điệp từ bỏ :cùng, thấy trong 2 câu 7 chữ và cách nói tới ngàn dâu, greed color của ngàn dâu có tính năng gì trong việc gợi tả nỗi sầu phân chia li?

– Gợi tả nỗi sầu phân chia li oái oăm, nghịch chướngtheo độ tăng trưởng đang đi đến cực độ. Ở khổ bên trên , không nhiều ra còn có địa danh Hàm Dương, Tiêu Tương để sở hữu ý niệm về độ xa cách. Tuy vậy ở khổ cuối thì xa xách tơi độ đã hoàn toàn mất hút vào ngàn dâu không những xanh xanh mà còn là một xanh ngắt. Màu xanh ở độ xanh xanh rồi lại xanh ngắt vào câu thơ ở đây không liên quan gì đến niềm mong muốn mà chỉ nên màu nhằm gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông, nơi gữi gắm, lan toả của nỗi sầu phân chia li. Câu thơ cuối sở hữu hình thái nghi hoặc “ai sầu rộng ai” ko mang ý nghĩa so đo mà chỉ dấn rõ nỗi sầu của người chinh phụ trong trạng thái cao độ.